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Quote by José Ingenieros

“Convertida la educación en aprendizaje social, la escuela podrá anticipar a los niños lo que éstos devolverán a la sociedad cuando sean hombres. El alimento, el vestido, el juguete, el libro, la herramienta, deben ser dados gratuitamente, para educar al niño en una atmósfera de solidaridad y de confianza, para enseñarle que todos los padres trabajan para todos los hijos.”

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Book:Las fuerzas morales
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Work

Las fuerzas morales

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Author

José Ingenieros

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“Prima con frecuencia la construcción de hipótesis que culpabilizan a la estructura familiar, a las formas o condiciones de vida que portan los sujetos educativos que sufren estas situaciones. Estas concepciones operan, en ocasiones, como prejuicios más que como conocimiento de la comunidad en la que intervienen, y de ellas pueden derivarse condicionamientos estigmatizantes hacia las capacidades y potencialidades de los alumnos. »En el ámbito académico existen estudios que han indagado sobre las representaciones que portan los docentes frente a las posibilidades de éxito o fracaso escolar de sus alumnos, concluyendo en que las expectativas de logro o fracaso que tienen los docentes respecto a sus alumnos incide en el desempeño de éstos. Algunos docentes construyen conceptos negativos sobre las habilidades de los estudiantes que presentan otros tiempos y ritmos para la adquisición de aprendizajes y en consecuencia limitan la atención que les brindan, mientras que una mayor atención les ayudaría a mejorar su situación académica (Díaz Sánchez: 1999; Schmelkes, S.: 1997). Las expectativas de los docentes suelen estar influenciadas por el origen social de sus alumnos y pueden condicionar no sólo lo que el docente haga con ellos sino en la opinión que el propio alumno se forma de sí mismo. Cuando un alumno se percibe como hábil, estará más estimulado y sus esfuerzos serán mayores. Las bajas expectativas son producto de una autopercepción negativa respecto de sus habilidades y saberes adquiridos. La falta de confianza en sí mismo afecta la autoestima y termina por condicionar las posibilidades de aprender. Para los docentes, el permanente análisis y develamiento de las posiciones sobre este problema junto a otros colegas y actores del sistema educativo se convierte en un paso necesario para reflexionar y consolidar estrategias pedagógicas que apunten a retener a los alumnos.”

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Book:Estrategias y materiales pedagógicos para la retención escolar
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“Rafael sentía que la educación tradicional era en realidad una manera de ir cegando a nuestros niños y a nuestros jóvenes, de irlos preparando para que el sistema los machacara más tarde a su antojo. Ninguna materia está diseñada para entusiasmar, para seducir, para fomentar la alegría del conocimiento. Todo lo contrario: cada maestro deposita en su clase sus propias frustraciones, su tristeza, el estruendoso fracaso de su vida. Y de ahí en adelante el sistema entero se encargará de irnos moldeando para que jamás despertemos de ese marasmo que es la vida de manso empleado eficiente: las propagandas, las telenovelas y los seriados televisivos, los noticieros de radio y televisión que siempre mienten y que observan los hechos desde ángulos sesgados que están bajo la supervisión de ciertos consorcios económicos, el concepto de belleza anoréxico y famélico que condena a millones de personas a sufrir con dietas y a someterse a pésimas alimentaciones, la comida chatarra que condena a los otros a engordarse hasta la enfermedad y la muerte, el consumismo aberrante, el racismo soterrado o explícito, todo está perfectamente armado para que cada uno de nosotros caiga en la trampa y empiece a comportarse como los otros, a pensar lo mismo, a sentir lo mismo, a soñar lo mismo. A esa gigantesca maquinaria, a ese descomunal tinglado donde todo está preparado para que nuestras vidas sucumban y se hundan, Rafael lo llamó La Cosa.”

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Book:Buda Blues
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“Desire and love! Few desires and few dreams are irrepressible, Because they arise from minds unknown interactions, With heart that beats in rhythms unopposable, To become minds everlasting spell of attractions, Then as the heart, the mind and the desires homogenize, They create a world painted with fancy colours, Where just your face is what the mind and heart recognise, And the familiar echoes of the breathless lovers, The heart now dwells in a state of isolationism, While the mind weaves your thoughts and your imaginations, To be a subdued disciple of fatalism, Always engrossed in your incantations, Where the desire to imagine you in everything is dominant, Where every heart beat and the mind seeks you, And with your sensations the entire world gets pregnant, And I kiss this ubiquitous form where everything now is you, And now I seek a new exaltation of my mind and heart alike, That to love you Irma in this world of imagination and the real world too, It maybe a proposal that Gods may dislike, But it shall always be so because I love you!”

LoveInspirational QuotesLife QuotesMotivational QuotesLove QuotesRomance QuotesScience Fiction Romance
Book:They Loved in 2075!
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“No te conformes solo con aprender de los libros. Sería muy triste que solo la letra escrita te educase. La educación con mayúscula ya está dentro de ti. Dentro. No fuera. Aunque tú ni te lo crees, ni lo sabes. Todavía. Pero pronto, muy pronto, si persistes, podrás enorgullecerte porque aprendiste a leer el hálito de viento. Porque cuando miraste al cielo supiste lo que las estrellas revelaban. Porque leíste en las hojas de los árboles, en los pétalos de las flores. En el semblante de los otros viajeros. La gente de tu alrededor te habla. Aunque tú no cruces palabra alguna con ellos. Aunque no les conozcas de nada.”

Educación
Book:Devi la intocable
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